En équipe, après avoir analysé des dessins qu’ils ont réalisés sur les lieux significatifs de leur quartier, les élèves discutent sur les langues qui y sont vues et entendues (rencontre 1).

Ensuite, ils commencent la réalisation d’un poster ou d’une maquette représentant une artère commerciale de leur quartier par un remue-méninges sur les lieux caractérisant cette artère. Ils ont aussi l’occasion de préparer la rédaction d’un texte collectif, qui décrit leur quartier (rencontre 2).

Les élèves poursuivent la réalisation de leur poster ou maquette qu’ils présenteront par la suite à l’oral. Les élèves peuvent proposer différents medias à utiliser, comme le film, pour présenter leur réalisation à la classe avec laquelle ils ont été jumelés. Si le film est le média retenu, les élèves peuvent faire la présentation sous la forme d’entrevues. Enfin, la classe découvre le quartier de l’autre classe et fait ressortir les différences et ressemblances entre les deux environnements.

Les langues en contact
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À vos marques, prêts, écrivez!
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Après avoir pris conscience de l’importance d’un système de communication détaillé et précis à l’écrit et après avoir recueilli des documents écrits dans plusieurs langues (rencontre 1), les élèves explorent les différents systèmes d’écriture pour classer ces documents (rencontre 2). En équipe, ils découvrent ensuite plus précisément les divers systèmes d’écriture et alphabets et regroupent leurs caractéristiques historiques, géographiques, linguistiques et graphiques (rencontres 3 et 4).

Enfin, en s’inspirant d’autres sources d’information et de leur carnet de bord, ils réalisent une affiche en équipe sur un système d’écriture ou un alphabet de leur choix (rencontre 5 et plus).